УМОВИ доступності закладу для навчання осіб

 з особливими потребами

 «Інклюзивне навчання – це комплексний процес забезпечення рівного доступу до якісної освіти дітям з особливими освітніми потребами шляхом організації їх навчання у загальноосвітніх навчальних закладах на основі застосування особистісно орієнтованих методів навчання, з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких дітей» (Концепція розвитку інклюзивної освіти. Наказ МОН від 01.10.2010 № 912).

Інклюзивне навчання означає, що всі учні можуть навчатися в школах за місцем проживання, в загальноосвітніх класах, в яких в разі необхідності їм буде надаватися підтримка як у навчальному процесі, так і з перепланування школи, класів, програм і діяльності з тим, щоб всі учні без виключення навчалися і проводили час разом.

Організація доступності закладу для навчання дітей з особливими освітніми потребами впроваджено у Дніпровському ліцеї № 28 з 2012 року.

Умови доступності:

• безперешкодний рух комунікаційними шляхами, поверхня рівна та неслизька як у приміщенні, так і на прилеглій до школи території;
• безбар’єрний вхід у приміщення (в наявності пандус);
• обладнані додаткові місця для паркування транспорту;
• вхід прямий і рівний, габарити тамбура дозволяють маневрувати інвалідним візком, решітка для витирання ніг не створює бар’єру, вхідні двері скляні;
• можливість своєчасного користування зонами обслуговування та відпочинку  (їдальня, кабінет інформатики, бібліотека, ресурсна кімната, медіатека, кімната соціально-побутового орієнтування, кімната для психологічного розвантаження );
• в наявності шкільне обладнання (ростові меблі, гральні куточки, спортивні обладнання);
• на території закладу гарна якість зовнішнього штучного освітлення;
• для забезпечення умов для проведення фізичного виховання на відкритому просторі є:

˗      спортивний майданчик з штучним покриттям;

˗      ігровий майданчик з твердим покриттям;

• коридори широкі (3 м), предмети інтер’єру в коридорах не ускладнюють пересування дітей з особливими потребами;
• створена гнучка система освітлення, що відповідає вимогам всіх категорій користувачів;
• забезпечені навчальними програмами, дидактичними посібниками;
• проводяться корекційні розвиткові години (згідно додатку І, Постанови КМУ від 14.02.2017 № 88);
• в наявності посади: асистент вчителя, дефектолог, логопед, практичний психолог, соціальний педагог.

На підставі Постанови Кабінету Міністрів України від 15.08.2011 № 872 «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», листа МОН України від 13.08.2014 № 1/9-413 «Про організацію навчально-виховного процесу учнів з розумовою відсталістю та затримкою психічного розвитку», листів МОН України від 12.07.2017 № 1/9-385 «Про навчальні плани та організацію навчально-виховного процесу учнів з особливими освітніми потребами», від 28.07.2017 № 1/9-414 «Про забезпечення фахівцями психологічної служби системи освіти та пріоритетні напрямки діяльності на 2017/2018 навчальний рік», Постанови КМУ від 09.08.2017 № 588 «Про внесення змін до законодавчих актів з питань загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-виховного процесу», наказу  № 364/1 «Про організацію роботи в інклюзивних класах у 2023-2024 н. р.» організовано роботу з інклюзивним навчанням для дітей з особливими потребами  у 4-10 класах, всього 22 учня.  

Інклюзивне навчання:

·       ґрунтується на правах людини та принципах рівності.

·       спрямоване на всіх дітей і дорослих, особливо тих, хто є виключеним з загальної системи навчання.

·       це процес усунення бар’єрів в системі освіти та системі підтримки.

Всі учні:

·       можуть навчатися різними методами та в різний період часу.

·       мають індивідуальні здібності й особливості.

·       хочуть відчувати, що їх розуміють і цінують.

·       мають різне походження і бажають, щоб їх відмінності поважалися.

Всі діти отримують користь від інклюзивного навчання, воно дозволяє їм:

·       розвивати індивідуальні сильні сторони та таланти.

·       приймати всіх дітей без виключення в загальноосвітню шкільну систему і суспільство.

·       працювати над досягненням індивідуальної мети беручи участь в житті громади та їхнього класу.

·       залучати батьків в процес навчання і життя школи.

·       розвивати культуру поваги та належності до школи. Мати можливість навчатися і поважати різні здібності інших.

·       створювати дружні стосунки з іншими дітьми

·       позитивно впливати на школу, громаду та поважати різноманіття та включення на більш широкому рівні.

         В школі створена система кадрового забезпечення навчання учнів з особливими освітніми потребами. Станом на 01.04.2019 року потреба в кадрах складає 13 асистентів вчителів, фактично працюють – 13 асистентів.

Кадрове забезпечення інклюзивної освіти